教育项目 EDUCATION PROJECT
专业的课程理念、多元化的干预训练
标准的课程模式，完善的教学体系
A+B+1
“A”标准的统一使用的普幼早教、学前课程
“B”特殊儿童补偿、教育发展课程
“1”个别化训练、教育干预课程
丰富的教学形式，满足孩子不同需要
专业的教学方法，有效提高孩子能力
以应用行为分析法（ABA）为基础，采用回合式教学法（DTT），结构化教学法（TEACCH）等。
课堂教学新模式：借鉴幼儿园集体课中常用的游戏教学法和特殊教育补偿训练中个训课的DTT教学法，对其两者进行整合，从而设计出新的课堂教学模式。
《3-6岁儿童学习与发展指南》中明确指出：幼儿园要“以游戏为基本活动”。通过游戏让幼儿快乐学习，能提高幼儿的想象力、创造力、语言表达能力、与同伴之间的交往能力、动手能力、观察能力。
因此，游戏教学法是对幼儿进行发展教育的重要形式。而DTT回合式操作教学法又是特殊教育补偿训练中个训课上一个非常具体、非常系统的教学方法。它可以通过分层教学，反复训练，激发孤独症儿童的学习兴趣。因此，根据孩子的年龄特点和实际情况，在课堂教学中将两种教学方法进行整合，可以让我们的孩子在游戏的学习过程中得到具体的、系统化的干预和有效的补偿训练。
完善的评估体系，定位教学目标
A、中残联儿童孤独症发展评估
B、VB—MAPP评估
C、双溪心智障碍儿童评估
社会技能实践课程，为融合打好基础
数据分析
阿米朵融合教育
课程教学的整合化
我们的课程按照普校教材与培智义务教育阶段课程整合进行；基础学科课程，特色学科课程按照晋阳学堂现有的基础学科课程与兴趣课程进行设置并独立学习；补偿课程按照学科课程涉及的功能性训练进行补偿教育；同时校内外活动与普校学生一起进行。
1.基础课程（集体课）：以学习普校课程为主。包括：语文、数学、音乐、美术、体育、国学
2.特色课程（小组课）：以培养学生生活技能及发展学生特长为目的，包括：生活技能课与兴趣课
3.补偿课程（个训课及小组课）：以补偿干预为主增进学生的功能性发展，包括：功能性课程和学业性课程。
案例：
我们会根据学生学习情况，进行数据统计分析，帮助学生定位，制定科学的教学计划；同时综合分析，科学计算，合理的选用适合每一个孩子的教学方法；与此同时，我们会不断进行数据评估，灵活调整教学目标，并进行日教学记录，周教学检测，月教学反馈，实时监测教学进度，保证学生学习的有效性。
言语开发
课程模式：1：1配比
课程内容:
通过检查儿童发声器官，加强发声、发语前的准备工作，训练口腔肌转，改善枸音问题，引起沟通动机、模仿能力、加强理解能力
心智启能
社交沟通
孤独症儿童发展评估表
课程模式：2：4配比
课程内容：
练习同伴观察和同伴模仿，完成简单的同伴活动规则，增加多方对话能力，提高自我发起式沟通，发展构建游戏能力
社会实践
感统课
学龄融合
教育项目
EDUCATION PROJECT
言语开发
课程模式：1：1配比
课程内容:
通过检查儿童发声器官，加强发声、发语前的准备工作，训练口腔肌转，改善枸音问题，引起沟通动机、模仿能力、加强理解能力
心智启能
社交沟通
孤独症儿童发展评估表
课程模式：2：4配比
课程内容：
练习同伴观察和同伴模仿，完成简单的同伴活动规则，增加多方对话能力，提高自我发起式沟通，发展构建游戏能力
社会实践
感统课
学龄融合
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阿米朵康复教育中心
招生热线：0351-2174666
报名地址：太原市小店区小店荣军北街与山针中路交汇处
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